11月18日上午，徐福康名師工作坊第11次研修活動(dòng)在西附初中南校區(qū)舉行，本次研修活動(dòng)圍繞“‘大單元教學(xué)設(shè)計(jì)'讀書分享暨經(jīng)驗(yàn)交流”主題展開。研修開始，首先由工作坊主持人徐福康老師向各位工作坊學(xué)員簡要介紹了《初中道德與法治大單元教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)上冊(cè)）》的主要內(nèi)容和借鑒心得，并帶領(lǐng)大家選擇其中的具體課例就大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨、原則和規(guī)范進(jìn)行了深入解讀。接著，由每位學(xué)員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和課例對(duì)《初中道德與法治大單元教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)上冊(cè)）》這本教學(xué)參考書作了各自的讀書分享和經(jīng)驗(yàn)交流。

有的學(xué)員談到了大單元教學(xué)的核心定義。大單元教學(xué)是一種以“單元”為基本教學(xué)單位，圍繞一個(gè)核心主題、任務(wù)或概念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施的教學(xué)模式。它不僅僅是把教材中固有的幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容簡單地捆綁在一起，而是打破傳統(tǒng)單篇、零散的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的、真實(shí)的“大任務(wù)”或“大問題”，將知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生在深度探究和持續(xù)實(shí)踐中形成可遷移的、結(jié)構(gòu)化的核心素養(yǎng)。

有的學(xué)員談到了大單元教學(xué)的特點(diǎn)。大單元教學(xué)具有整體性（目標(biāo)整合、內(nèi)容重組、教學(xué)評(píng)一體），強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體（從“教師講學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)”），情境性與真實(shí)性（單元學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)真實(shí)的、有意義的“大情境”或“驅(qū)動(dòng)性問題”展開），任務(wù)驅(qū)動(dòng)（整個(gè)單元的學(xué)習(xí)由一個(gè)核心的“大任務(wù)”或“最終表現(xiàn)性任務(wù)”驅(qū)動(dòng)），素養(yǎng)導(dǎo)向等顯著特點(diǎn)。

有的學(xué)員還從教學(xué)維度、內(nèi)容組織、學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)導(dǎo)向、評(píng)價(jià)方式、情境設(shè)計(jì)等方面談到了大單元與小單元教學(xué)的區(qū)別。并且結(jié)合自己的讀書心得和實(shí)踐談到了大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)流程，給工作坊小伙伴帶來了實(shí)操性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)分享。

通過此次讀書分享暨教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)員們對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。大家一致認(rèn)為，大單元教學(xué)是應(yīng)對(duì)核心素養(yǎng)時(shí)代教育挑戰(zhàn)的重要路徑。它對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課程整合能力提出了更高的要求。大家紛紛表示，要用好用活《初中道德與法治大單元教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)上冊(cè)）》這本教學(xué)參考書，更加深入研讀新課標(biāo)，鉆研新教材，把道德與法治大單元教學(xué)設(shè)計(jì)好、實(shí)施好。

圖片、撰稿：張丁丁

一審一校：張丁丁

二審二校：洪浩

三審三校：徐福康、田秋平